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教育部:推动科学育儿知识进万家 防止学前教育“小学化”  

2014-05-23 16:36:53|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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  新华网北京5月16日电(记者胡浩 吴晶)教育部16日在京举行新闻发布会,确定今年全国学前教育宣传月的主题为:“《3-6岁儿童学习与发展指南》—让科学育儿知识进入千家万户”,以此提高幼儿园保教质量和家长的科学育儿能力,防止学前教育“小学化”。
  教育部基础教育二司司长郑富芝介绍,为帮助幼儿园教师和家长全面了解3岁至6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,解决幼儿应该学什么、怎样学,幼儿园教师和家长应该教什么、怎样教的问题,防止和纠正学前教育“小学化”倾向,教育部颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南》,并从2012年起,将5月20日至6月20日定为全国学前教育宣传月,普及科学育儿知识,营造有利于幼儿健康成长的社会环境。
  郑富芝说,在今年的宣传月中,各地将开展不同种类的科普推广活动,如在电视台开设专栏,向家长宣传科学育儿知识;组织专家走进社区,开展“育儿大讲堂”巡讲活动;以及张贴海报、发放宣传材料、家长讲座、幼儿园开放日等形式,开展广泛的社会宣传。
  教育部2014年工作要点指出,我国将启动实施第二期学前教育三年行动计划,继续实施学前教育国家重大项目,扩大公办园和普惠性民办园覆盖率。建立完善学前教育成本分担与运行保障机制,出台《幼儿园工作规程》和《幼儿园玩教具配备标准》,规范办园行为,加强对各类幼儿园的监督管理,防止和纠正幼儿园“小学化”倾向。

如何做好幼小衔接

  大班幼儿即将升入小学成为一名小学生。能否很快完成从幼儿到小学生的转变,能否很快适应小学生活,幼小衔接则是关键所在。幼小衔接是幼儿园教育的终结阶段,也是小学教育的开始阶段,它起着承上启下的作用。幼小衔接的主要目的在于:一是让幼儿非常自然、顺利的适应小学的学习生活;二是通过衔接工作对幼儿加深了解,做出更为正确的评价。如何做好幼小衔接呢?

我认为应该从以下几方面进行:

一、正确认识幼儿园与小学的主要差异。

 第一,生活环境的变化。幼儿园的活动室,一般布置得美观、形象和富有儿童情趣,仅有丰富的物质环境,而且包括和谐的心理环境。而小学教室只有桌椅,固定的座位对幼儿缺乏吸引力,而操场上的运动器械低年级享用机会较少,必然使幼儿感到枯燥。

 第二,生活内容的变化。小学学习是社会义务,是小学生的主要活动,不论对所学的课程是否感兴趣,孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。

第三,师生关系的变化 老师像父母般地照料幼儿并参加到幼儿生活的各项活动之中,师生之间形成了和谐、亲密的气氛。而小学教师主要精力放在教学上,对学生生活关心机会较少,师生个别接触时间少,新入学的幼儿可能感到压抑和生疏。
 
 第四,教学方法的变化。幼儿园教学具有直观性、趣味性和多样性的特点,是在玩中学,学中玩。而小学强调系统文化知识教育和读写、算术等基本技能的训练,这需要勤奋刻苦才能完成学习任务。

二、从各方面切实做好大班幼儿的入学准备工作。
 
(一)、提高孩子的社会适应能力。
 第一、培养幼儿规则意识,形成良好的生活、学习习惯我们可以通过日常生活活动,培养幼儿理解每个活动的规则,帮助幼儿掌握执行规则的能力,鼓励幼儿在活动中发现规则,及没有规则带来的后果
第二、培养幼儿的责任感。家长要让幼儿认识任务的含义,意识到成人信任你,才给你布置任务,培养幼儿乐意接受任务的意识,并且帮助他们在实践中学习并掌握完成任务的本领。
 第三,培养独立性和生活自理能力。
 第四、培养幼儿大胆与人交往的能力。 
 第五、进行安全意识教育,增强自我保护能力。
 第六、加强幼儿对环境的适应能力。      
总之,老师和家长要积极配合,共同努力做好幼小衔接工作。帮助幼儿形成良好的习
惯,掌握丰富的知识和技能,调整好心态。让幼儿即愿意上学,又喜欢上学,又具有一定的
克服困难的能力,顺利完成由幼儿园到小学的过渡,成为一名优秀的小学生。
 
 
 

 

 

 

 


 

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